资源简介
《抓妈荷》教学设计教学目标：1、能有表情地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。2、能随音乐边唱边玩，并能模仿沭阳方言演唱歌曲。掌握三拍子。3、积极参与采集与分享“抓妈荷”与同学合作。教学重难点：有表情地演唱歌曲。能用沭阳方言唱歌。教学用具：音乐课本、沙包、多媒体课件教学过程：一、“沙包”游戏导入师：同学们，今天的音乐课老师让你们都带了一只沙包，那你们告诉老师平时你们都怎么玩这个沙包？谁来玩给大家看看？生：请学生表现玩沙包，师做小结学生的玩法。师：在我们的音乐课上玩沙包就要跟着音乐走，请同学们听音乐，边听音乐边玩沙包，看谁能玩出花样同时你的动作又能和音乐相吻合。师：谁来展示一下你的玩法。（听第一段）生：听第一段音乐玩一玩。师：这里面有几个动作，一个是抛来抛去，还有一个是往上抛，但是要在音乐的强拍抛出去。（听全曲）二、学唱歌曲1.师：同学们，沙包用我们沭阳话或者用我们地方方言要怎么说？师：在沭阳沙包叫做“妈荷”，妈荷有着这样的意思，妈妈做的荷包，多么温暖的名字。让我们用温暖的声音唱一唱妈荷。我们现在一共有4句妈荷。6 ī--6 5— 妈 荷 6 5—3 5— 妈 荷 妈 荷妈 荷师：先唱谱后加词。师：连起来唱一唱歌词。2、理解歌词，学唱歌曲师：这首歌曲前半部分讲的是抓妈荷的玩法，后半部分是一些节日和当地的一些风俗习惯。像我们这里的第一段叫他不梳好头不下楼，就是让我们大家注意穿戴整齐，出门要注意自己的形象。老师想让大家利用声势动作把歌词的第一段来读一读。（拍腿-拍手-粘指）？生：读歌词第一段师：能不能跟着老师唱谱，把第一段填词填进去唱一唱。师教唱（第一段）师：歌曲挺有意思的，让我们把嘴巴张圆，位置高一点，玩游戏的时候很高兴，面带微笑的感觉再唱一遍。（第一段）师：第二段，我们应该从哪个地方开始重复？师：让我们把第二段歌词带进去唱一唱。师唱第二段谱。师：前面是抓妈荷的玩法，后半段说的是节日二月二龙抬头的意思，寓意着万物复苏，风调雨顺的意思。家家户户带活猴猜一猜是什么意思，家家户户接女儿的意思。活猴是他们那边接女儿的意思。到了第三段了。师：教唱第三段。师：三月三遇到了什么节日？（清明节）清明节有祭拜祖先的习俗，希望祖先保佑子子孙孙平平安安和和美美。美好的祝愿都呈现在了我们的歌曲当中了。师：教唱第四段师：跳格子的游戏知道吗？跳完格子写大字希望小朋友干什么？学习不要只顾着贪玩，要劳逸结合。师：跟着录音一起来唱一唱，同时思考一下我怎么把歌词给记住。（完整听范唱）师：记住了吗？怎么记得。（生：答）三、沭阳方言演唱师：这是一首沭阳民谣，今天老师请了沭阳的老师用他们当地的方言把这首歌唱了一遍，沭阳话和普通话有相似的地方，但是也有一些字发生了变化，注意听变化的字，她是怎么变的？（听方言唱法）师：把变化的字分别点出来唱一唱。师：我们现在试试看第一段，老师把变化的字加上了记号。我们轻轻跟着老师用沭阳话唱一唱。师：请学生唱一唱。师：我们用沭阳话唱，歌曲让我们感觉有了什么变化？更有沭阳的地方特色。四、“玩沙包“游戏师：抓妈荷是一种很有趣的游戏，游戏要玩的好当然要有游戏的攻略，游戏的秘籍。老师就有抓妈荷的游戏秘籍，想不想研究一下。5个小朋友一组，组长召集起来研究一下怎么玩？（播放歌曲全曲）师：研究好了就上位置，请哪位同学上来试试，你是怎么玩的？五、学生展示。六、师：总结。教学反思：《抓妈荷》这首歌曲旋律简洁，音域只有七度，旋律起伏不大，节奏平稳，歌唱中带念白，简单易学。我的教学目标是热情、诙谐地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。乐于接受原汁原味的童谣民歌，在边唱边玩中体会民谣独特的旋律与句式。积极参与采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中享受到自信表现和交流分享的快乐。在设计这一节课时，我始终本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践、鼓励音乐创造，提倡学科综合的教学理念。本课的重点是有表情地演唱歌曲。能用沭阳方言唱一唱。难点是在边玩边唱中体会民谣独特的旋律与句式。 这节课的设计分为两部分：课一开始我从玩沙包的游戏导入，让学生在游戏的场景中初步感受《抓妈荷》这一部分的学习，学生在参与音乐活动中有趣地、令人开心地获得了审美愉悦体验，使学生在做中学、在乐中学，激发了对音乐的兴趣，培养了良好的态度，从心理上为学习《抓妈荷》这首歌奠定了基础，激发了学生继续学习的热情和愿望。由于《抓妈荷》是一首沭阳民歌，因此我拓宽教学内容，请学生试着用方言演唱歌曲，让学生了解祖国地域辽阔、语言、文化十分丰富，从而培养学生从小热爱祖国文化的情感。为了让学生感受到浓郁的沭阳风格，请学生探索如何用不同的方法让这些沙包发挥最大作用，玩出更多的花样。在实践中有效开发了个体潜能，激发了学生创造冲动，促进了学生的发展。对音乐本身的体验和音乐能力的形成是主要目标。孩子天性爱玩，这节课恰恰把孩子最喜爱的几项活动整合在一起。在念童谣的过程中感受游戏的氛围；从抓妈荷游戏中体验三拍子的节奏韵律；在方言的学习中领会不同地域的风格特点。能够在纷杂的游戏设计中找到侧重点，从而达成教学目标,使音乐真正走进了学生的心中。
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